¡ Vacío !
Este libro intenta convocar a los distintos actores sociales del sistema educativo para reflexionar sobre la pobreza y las potencialidades del niño de nivel socioeconómico bajo. Basándose en una investigación realizada en instituciones educativas, se analiza el currículum oculto, compuesto por aquellos aspectos de la vida cotidiana de las escuelas y de las aulas que no están abiertamente formulados, pero que existen y ejercen efectos actitudinales y valorativos que condicionan el normal proceso de aprendizaje. El concepto de “la pobreza como determinante en las posibilidades educativas del niño” está muy arraigado en la sociedad. Son tan bajas las expectativas sobre el niño pobre, que lo condicionan en su proceso de aprendizaje. ¿Es el sistema educativo consciente de esto? La aceptación pasiva y resignada de esta realidad es una alternativa. Develar esa realidad, hacerla consciente en los distintos actores sociales que componen el sistema educativo y actuar sobre ella es otra concepción sobre el hombre y la educación. La pobreza condiciona pero no determina. Esta segunda edición ofrece el valor de una investigación temporal actualizada (1992-2004). La misma muestra conformada por niños, hoy jóvenes (promedio, 19 años), permite confirmar hipótesis planteadas en el primer trabajo, como también plantear nuevas reflexiones, nuevos interrogantes.
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| Indice | Prólogo 5 Dedicatorias 9 Un poco de historia acerca de este libro 13 Introducción 15 Capítulo I. El currículum oculto en la institución escolar 19 Objetividad del sistema educativo 21 Ideología del sistema educativo 21 - Teoría de la reproducción 24 - Teoría de la producción 24 Diseño y desarrollo curricular 25 El currículum. Constitución y facetas 26 El currículum oculto 28 Variables intervinientes en el análisis del currículum oculto 30 Capítulo II. La escuela 31 Pobreza y educación 33 Situación de la escuela en América latina 34 Mecanismos internos de diferenciación de la escuela 36 - Desconocimiento de las diferencias socioculturales 37 - Discriminación social 37 - Clasificaciones y expectativas del maestro 38 - El fracaso escolar no se enfrenta desde lo pedagógico 39 Capítulo III. El niño y su contexto 41 Significación de las relaciones humanas 43 Red social del niño 44 Relaciones familia-escuela 47 Experiencias formativas familiar-escolares del niño 49 Capítulo IV. El rendimiento escolar 53 Proyecto educativo de la escuela 55 Contenidos educativos 56 - Conceptuales 56 - Procedimentales 56 - Actitudinales 56 El rendimiento escolar y sus condicionantes 57 Cómo evalúa la escuela el rendimiento escolar 58 Capítulo V. Aspectos metodológicos 61 Introducción 63 Estudio cuantitativo 64 Estudio cualitativo 66 - Entrevistas en profundidad a docentes 70 - Entrevistas en profundidad a padres 71 - Entrevistas en profundidad a niños 72 - Observación participante en las instituciones escolares y en la comunidad en la que están insertas 73 Consideraciones metodológicas acerca del análisis e interpretación de los datos 73 Capítulo VI. Análisis de algunas de las variables intervinientes en el currículum oculto 75 Presentación y análisis de los datos de la investigación cuantitativa 77 - Escuela A 77 - Escuela B 78 - Gráficos 79 Presentación y análisis de los datos de la investigación cualitativa 89 - Caracterización de las escuelas estudiadas 89 - La opinión de los padres 94 - La postura de los docentes 97 - La percepción de los niños de su propia realidad 101 Triangulación entre métodos 104 Capítulo VII. Efectos actitudinales y valorativos del currículum oculto 105 Educación 109 La escuela 111 Rendimiento escolar 114 Jerarquización de los conocimientos 116 Comportamientos deseados por el niño 117 Participación de los padres en la escuela 119 Expectativas y predicciones 121 Futuro del niño 123 Capítulo VIII. Develando el currículum oculto de la institución escolar 125 Acciones contrahegemónicas 127 Revalorización de la práctica docente 131 Redes sociales, familia-escuela 133 Mediación escolar 137 - Resolución de conflictos en la escuela a través de la mediación 139 Servicio Social Escolar 141 Hacia una escuela reflexiva 147 Epílogo 151 Bibliografía 153 Anexo I 159 Modelo de cuestionario utilizado en la investigación cuantitativa 159 Guía de observación en las escuelas 161 Guía de observación en la comunidad 161 Guía de entrevista a directivos y docentes 162 Guía de entrevista a padres 163 Guía de entrevista a niños 164 Anexo II 165 Tendencias y análisis temporal de la muestra estudiada (1992-2000) 165 Conclusiones provisionales 165 Apéndice 169 Análisis temporal de la muestra (1992-2004) 169 - Investigación 2004: análisis e interpretación 170 Conclusiones 177 - Profecías autocumplidoras 178 - Necesidades humanas: su evolución 182 Reflexiones 188 - La escuela frente a la desigualdad 189 - Escuela y trabajo 192 - Capacitación docente 194 - Realidad y utopía 197 |
